Hola
blogueros! A continuación os presentaremos nuestra pauta de observación
acabada, basada en la película de “Los chicos del coro”. Pero, primero de todo,
antes de adentrarnos en la pauta, os hablaremos un poco sobre esta película.
Los
chicos del coro, es una película francesa dirigida por Christophe Barratier,
estrenada en 2004, del género drama.
La sinopsis de la
película, trata sobre un maestro que llega a la escuela, concretamente en un
internado, y éste, intenta cambiar poco
a poco la forma de vida de sus estudiantes, inspirándoles y dándoles la
esperanza que les faltaba. Al principio, algunos de los chicos adoptan
conductas de rechazo, y son castigados severamente, viéndose que no saben cuál
es el verdadero valor del perdón y de verse perdonados.
Pero,
el nuevo supervisor, Clément Mathieu, un profesor apasionado por la música, se
vuelca en el propósito de crear un coro como símbolo de unión entre todos ellos,
ya que la música es algo que les apasiona a todos. Esto, le ayuda a hacer que
los chicos empiezan a sentirse alentados, confiados y sobre todo reconocidos.
De
todos los chicos que forman el coro, el cual podríamos decir que ronda en unos 25 aproximadamente, tienen unas edades
comprendidas entre los 10 y 12 años. De éstos,
destacan los siguientes:
Pépinot:
Un niño inocente, tierno, que transmite un mundo ingenuo de la niñez
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Pierre Morhange: Al principio es uno de los más traviesos del
internado, pero que gracias al vigilante y a su actitud con él se va acercado
a la música y a sus compañeros, y convirtiéndose en una persona entrañable.
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Es
un film idóneo para hablar tanto de los roles que desarrollan los
protagonistas, como de las fases por las cuales pasa el grupo.
En
primer lugar, por lo que respecta a los roles, podríamos hablar de cuatro roles
diferenciado según los protagonistas.
Como
hemos comentado antes, uno de los protagonistas principales es Pierre Morhange,
del cual podríamos decir que ejerce un rol activador y de líder. Aunque actúa en silencio, sus compañeros le ha otorgado este
papel y es él el encargado de iniciar cualquier acción. Un ejemplo lo podemos
ver en una de las escenas, donde el profesor se va y deja a Morhange para que
vigile la clase. Éste es el primero en iniciar el linchamiento contra el
profesor, haciéndole una caricatura en la pizarra.
Otro
de los chicos más destacados es Pépinot, que al contrario de Morhange,
desarrolla un rol de oyente. No
participa en las actividades, simplemente se encuentra presente pero no
interviene. Al final de la película, surge una excepción en este rol y se
vuelve activo, llevando a cabo la última escena de la película, que por
descontado, sería mejor ver-la, antes de hacer trizas el final.
Mondain, sería uno de los personajes
secundarios y llevaría a cabo un rol agresor,
puesto que quiere hacerse con la autoridad de manera agresiva, llevando a cabo
propuestas negativas para el grupo a través de la agresividad y violencia.
Por último, Corbin,
también personaje secundario, ejerce un rol armonizador. Es un tanto pasivo y se deja influenciar por amistades
negativas como Mondain.
Referente a
los fases por las cuales pasa un grupo, nos hemos centrado en las establecidas
por Tuckman.
Primeramente
pasan por la fase Forming, puesto
que al llegar una nueva figura al colegio, el profesor Mathieu, sienten miedo y
la única salida es seguir los pasos de su líder Morhange.
Más tarde,
el grupo va siendo más independiente del líder y toman la propuesta del
profesor, crear un coro, de forma grata. Directamente no atacan al líder, el
cual lleva una posición contraria al resto del grupo, pero si que ignoran su
figura. Esta es la llamada fase Storming.
A través de
la mediación del profesor, alcanzan la tercera fase, Norming, en la cual todos tienen un mismo fin que les une, en su
caso es el coro, luchan por ello.
Y por
último, llegan a la última fase, Performing,
donde la opinión de todos es válida y pueden luchar contra las adversidades,
como es la disolución del coro. Ante este conflicto todos ponen de su parte
para que se mantenga.
Y ahora vamos a ver la tabla:
Grupo: 2 Nombre del informante: “Igualdad diferenciada” Fecha: 13/05/13
Tema: Película “Los chicos del coro”
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Características de los miembros del
grupo:
Edad: Entre
10 y 12 años
Sexo:
Masculino
Número de
integrantes: Unos 25.
Nivel
educativo: Bajo/Medio
Heterogeneidad/Homogeneidad:
Variable, ya que al principio es un grupo muy heterogéneo, pero a la hora de
crearse el grupo del coro, es más homogéneo.
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1
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2
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3
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4
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5
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1.
El interés y la dedicación a los objetivos 3.3
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1.1. Todos los miembros del grupo
muestran el mismo grado de interés y participación.
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X
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1.2. Los objetivos son coherentes
y realistas.
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X
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1.3. Las decisiones están
consensuadas entre todos los miembros que forman el grupo.
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X
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2.
El líder y el control
4.16
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2.1. La estructura del poder se
centra en una única persona.
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X
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2.2. La jerarquía es vertical.
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X
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2.3. El liderazgo recae sobre una
persona.
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X
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2.4. Hay consenso en las opiniones
de los miembros del grupo.
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X
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2.5. Existe división en subgrupos.
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X
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2.6. La rivalidad entre los
subgrupos es evidente.
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X
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3.
Clima y cultura del grupo 4
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3.1. El clima del grupo es
favorable para las relaciones personales.
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X
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3.2. La cultura del grupo es
individual.
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X
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3.3. Las formas de trabajar de los
diferentes miembros del grupo es conjunta o separada dependiendo de las
circunstancias.
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X
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4.
Roles en el grupo
3.4
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4.1. Los roles en el grupo están
diferenciados.
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X
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4.2. Las actitudes de las personas
son favorables a las relaciones grupales.
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X
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4.3. Los miembros del grupo están
comprometidos para llevar a cabo las tareas.
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X
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4.4. Existe flexibilidad en las
opiniones de los integrantes del grupo.
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X
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4.5. Hay un compromiso por los
miembros del grupo para el mantenimiento de éste.
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X
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5.
Habilidades de grupo 2.3
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5.1. La comunicación en el grupo
es positiva.
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X
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5.2. Está presente la comprensión
en la mayoría de momentos.
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X
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5.3. La participación es equitativa
por todos los miembros del grupo.
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X
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6.
Habilidades de resolución de problemas 3.3
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6.1. El número de problemas a
resolver es elevado.
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X
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6.2. Los miembros llegan a la
resolución de problemas a partir del consenso entre las opiniones de los
integrantes.
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X
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6.3. Los problemas han creado
conflictos grupales.
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X
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Después de
hacer la observación del grupo hemos podido analizar varias cosas:
Por una
parte la media de todos los ítems nos refleja un 3.41. Eso significa que el
grupo está regularmente cohesionado, es decir, que habría que mejorar algunos
ítems porque fallan en algún aspecto.
En lo que
nosotros podemos analizar, hemos destacado que este grupo de iguales, se ha
formado porque están juntos en un mismo sitio. Pero no hubo desde el principio
una relación tan fuerte como para que ellos mismos formaran el grupo. Por lo
tanto, eso ya es una causa por la que el grupo no esté totalmente cohesionado
porque realmente no ha habido un vínculo por el cual se unieran.
A medida
que se desarrolla la historia y por lo tanto que se desarrolla también el
grupo, va habiendo una cohesión más importante gracias a la figura del
profesor. Él es el que tiene la idea de formar un coro para que estos chichos tengan
alguna motivación dentro del internado. Gracias a eso, y como hemos explicado
antes, la cohesión entre todos es más fuerte y el grupo va avanzando. Hay que
decir que los roles también han tenido mucha importancia en este grupo, porque
muchas de las veces se ha dependido del líder para tirar adelante.
En cuanto a
la tabla de observación, cambiaríamos algunos aspectos:
- El 3.1,
nos refiere al clima y nosotros mostramos que no es favorable. Está claro que
al principio no era nada favorable pero con el tiempo y la ayuda del profesor
fue a mejor. Quizás cambiaríamos a "El clima del grupo no fue bueno al
principio, pero mejoró notablemente con el tiempo".
- El 4.2
que se refiere a las actitudes de las personas, hemos puesto que no son muy
favorables a las relaciones personales, ya que es el profesor el que siempre
debe poner orden. El grupo es muy grande y eso hace que a veces las cosas no
funcionen como a todos les gustaría y eso crea conflictos. Es un punto que es
muy difícil de cambiar, puesto que la actitud de los participantes es muy
importante y en nuestra opinión es poco favorable.
- El 5.1 y
5.3 tienen relación con el punto anterior. Si la actitud de los participantes
no es positiva, la comunicación tampoco. Y en cuanto a la participación
equitativa, tampoco es muy equitativa porque los roles hacen que haya niños que
estén por encima de los demás y que se tomen decisiones gracias a ellos.
- En cuanto
al 6.1 lo cambiaríamos. Porque es cierto que el número de problemas a resolver
es muy elevado, pero quizás no los resuelven ellos solos. Pondríamos "El
número de problemas que resuelven ellos mismos es elevado".
- Y para
acabar, el 6.2 nos habla de las resoluciones de los problemas a partir del
consenso. No llegan a resolver los problemas a partir del consenso, sino que
con ayuda del profesor o de los alumnos más mayores directamente toman la
decisión, pero con ayuda externa.
Creemos que
la pauta de observación ha sido muy importante porque no es fácil ver el
desarrollo de un grupo sin un guión que te marque las cosas en que fijarte. A
veces estamos pendientes de cosas que se notan más como los roles o los
conflictos y no nos damos cuenta de las actitudes de todos los participantes o
de las relaciones personales entre unos y otros.
Por último
decir que os invitamos a ver la película porque a nosotros nos ha gustado
mucho. Hemos visto fácilmente lo que buscábamos y además ha sido una de las
historia de grupo más emocionantes en lo que hemos visto hasta ahora. Esperamos
que haya sido de ayuda nuestra explicación y nuestra pauta; y ¡nos vemos en
breves!
